Roosevelt Vicente Ferreira - Polo de Rio Brilhante

Estágio Obrigatório em Literatura

O Estágio Obrigatório de Literatura, atividade de fechamento do curso nessa disciplina, proporcionou a oportunidade de integrar e de aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso, e nesta fase final, além de propiciar a avaliação do trabalho acadêmico desenvolvido pelo curso e estimular a iniciativa para a resolução de problemas na área profissional, concedeu ao futuro professor uma perspectiva interdisciplinar, visando a construção de atitudes críticas e autônomas.

Luciene Soares Ribeiro - Polo de Rio Brilhante

Estágio Obrigatório em Literatura

"A literatura nasce da literatura. Cada obra nova é continuação, por consentimento ou contestação, das obras anteriores. Escrever é, pois, dialogar com a literatura anterior e com a contemporânea."

(Leyla Perrone-Moisés)

Nosso estágio ocorreu na Escola Estadual Fernando Corrêa da Costa, município de Rio Brilhante, sob a tutoria da professora Miriam Hammes. Foi realizado em forma de mini-curso com alunos do 2º e 3º ano do Ensino Médio. Foi organizada uma turma mista.

Mais uma experiência em nossa caminhada rumo a nossa profissionalização, aprendendo e ensinando numa interação afetiva. Nossos alunos tiveram mais uma vez, uma importante participação nessa etapa que findamos, nesse momento de nossa vida acadêmica. Agradecemos cada um daqueles alunos nessa parceria, onde nossos objetivos foram alcançados, mas não findados, já que daqui pra frente é que realmente começa nosso trabalho como educadores que nos propusemos a ser.

Essa experiência nos ofereceu um apoio referencial, servindo de enriquecimento ao que aprendemos ao longo de nosso curso. Proporcionou-nos uma oportunidade impar de colocarmos em prática a teoria adquirida. O contado, docente/discente nos instigou ao desejo de trilharmos de fato esse caminho a que nos propomos ao ingressar nesse curso. Inseriu-nos nesse universo mais uma vez, a fim de nos mostrar e compreender a função efetiva do educador e seu papel no contexto desse universo que é a escola.

Lucélia da Silva Ribeiro - Polo de Rio Brilhante

Estágio Obrigatório em Literatura

O Estágio Obrigatório é de grande valia na formação do acadêmico, pois permite colocar em prática todo aprendizado adquirido no decorrer do curso, bem como vivenciar a realidade da profissão docente.

O Estágio Obrigatório em Literatura foi realizado na Escola Estadual Fernando Correa da Costa, localizada na Rua Antônio Alves Correa, 922, centro, no município de Rio Brilhante, MS. A escola oferece Ensino Fundamental (matutino e vespertino), Ensino Médio (matutino, vespertino e noturno) e EJA (1ª, 2ª, 3ª e 4ª Fase - noturno).

O referido estágio foi realizado, em forma de minicurso, nos dias 22 e 23 de junho de 2012, e contou com a participação de alunos do Ensino Médio. Vale lembrar que os alunos mostraram-se muito interessados pelo minicurso.

Na elaboração dos planos de aula buscou-se trabalhar com conteúdos voltados para o ENEM. Assim, optou-se pelo tema “Conceitos Gerais de Literatura”, dentro do qual foram explorados os seguintes assuntos: conceituar Arte; reconhecer a Literatura como manifestação artística de características formais específicas; linguagens e formas literárias; atividades de aplicação. Para fechar todo conteúdo estudado no minicurso realizou-se um pequeno simulado com questões do ENEM, proporcionando aos alunos o manuseio do cartão-resposta.

Faz-se necessário dizer que as aulas ocorreram conforme o previsto, alcançando o objetivo pretendido. Além disso, é oportuno ressaltar que não houve nenhuma dificuldade com relação às aulas, nem com os alunos. Ainda, é possível afirmar que atuar como professor é uma experiência fascinante e, certamente, muito gratificante.

Jorge Luiz Nunes dos Santos Júnior - Polo de Rio Brilhante

Estágio Obrigatório em Literatura

     Mais uma vez, pudemos observar que a utilização de recursos audiovisuais dentro da sala  de aula  tem se tornado um elemento de grande valor para o professor dos dias de hoje, pois além de  conseguir atrair a atenção dos alunos, a utilização de recursos como fotos, ilustrações, histórias em quadrinhos,  vídeos disponíveis no YouTube, etc., tem um grande poder de sumarizar os conteúdos estudados,  contribuindo para que  os objetivos específicos das aulas sejam alcançados. Dessa maneira, durante o Estágio Supervisionado em Literatura para o Ensino Médio, realizado na E.E. Fernando Correa da Costa, na cidade de Rio Brilhante, MS, utilizamos um vídeo muito interessante para ilustrar as personagens de “O Cortiço” de Aluísio de Azevedo, de uma maneira contextualizada com os dias atuais. Já em “Morte e vida Severina” de João Cabral  de Melo Neto, além de mostrarmos a montagem de um clipe da música “Funeral de um lavrador” de Chico Buarque, onde mostra de forma crítica os problemas abordados na obra de Melo Neto, mostramos também uma versão de “Morte e Vida  Severina” em história em quadrinhos e outra versão muito interessante em desenho animado ambas produzidas pela TV Escola, na qual os alunos tiveram maneiras alternativas para entrar em contato com a obra. Levando em consideração que muitos alunos não têm o hábito da leitura e muito menos se interessam por leituras literárias, as versões em HQ e em desenho animado foram muito úteis na representação da ideia central da obra aos alunos. Sendo assim, acredito que cada vez mais, o professor precisa estar atento às novidades presentes no mundo virtual,  pois devemos evoluir juntamente com as constantes evoluções das TIC’s, ou seja, dar aula para alunos cada vez mais virtuais nos dias de hoje significa estar sempre atualizado em relação aos recursos disponíveis na internet que abrilhantam e completam nossas aulas.

Bibliografia:

As personagens de “O Cortiço”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=AzqobLMwaio>. Acesso em: 13 Mai. 2012.

“Funeral de um lavrador” de Chico Buarque. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=gGLDaE01PdA&list=PL9BCA022B8CC31CC1 >  Acesso em: 15 Mai.2012.

Morte e Vida Severina” em história em quadrinhos. Disponível em: <http://tvescola.mec.gov.br/images/stories/publicacoes/morte_vida_severina/morte_vida.pdf> Acesso em: 15 Mai. 2012.

“Morte e  Vida Severina” em desenho animado. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=P8yeAHVP8MQ&list=PL9BCA022B8CC31CC1 >. Acesso em: 15 Mai. 2012.

Elineuza Santana Rodrigues Leite - Polo de Rio Brilhante

Estágio Obrigatório em Literatura

O presente estágio contemplou as atividades desenvolvidas durante o primeiro semestre de 2012 no Estágio Obrigatório em Literatura, nas escolas estaduais Etalivio Pereira Martins e Fernando Corrêa da Costa, no polo da cidade de Rio Brilhante/MS. A primeira etapa de observação e coparticipação foram realizadas na escola estadual Etalívio Pereira Martins, nos dias 11 e 24 de abril. Observamos o desenvolvimento, por parte do professor regente e estudantes, na coparticipação auxiliamos os alunos em atividades de gêneros literários, lírico, dramático, épico e narrativo, Romantismo nacional e Semana da Arte Moderna. A segunda etapa do estágio foi realizada nos dias 25 e 26 de junho; a proposta do minicurso foi a abordagem do livro Dom Casmurro de Machado de Assis, com foco no romantismo e realismo Machadiano, Machado de Assis, é um dos poetas que mais caem nas provas do ENEM. Todo conteúdo ministrado foi revisado pela Coordenação do Curso de Letras/UFMS. Correu tudo bem na regência, a maioria dos alunos já haviam lido a obra analisada, o que tornou a correção mais fácil.

Assim, concluímos que o estágio nos possibilitou vivenciar mais uma vez a realidade escolar, a correria dos professores, a angustia dos estudantes com a proximidade do exame, além da nossa também, em preparar um material que pudesse auxiliá-los.

Hélio Leite da Silva Júnior - Polo de Rio Brilhante

Estágio Obrigatório em Literatura

    Durante o estágio de Literatura Brasileira me veio a lembrança os tempos de aluno do ensino fundamental, o qual as aulas eram ministradas de  maneira enfadonha, ou seja, o professor ficava na frente da turma explanando sobre os autores e suas obras, não sendo capaz de nos chamar a atenção, de criar em  nós um interesse, uma paixão pela literatura, resultando em um certo receio por essa matéria, que perdurou até quando iniciei as aulas no curso de Letras, onde se quebrou certos preconceitos em estudar Literatura, através do aprendizado de  estratégias de ensino, das experiências compartilhadas pelos professores.

    Mas também o que me ajudou foi a oportunidade nos estágios de me colocar na condição de professor e descobrir que muitas das vezes os mestres tem vontade de utilizar muitas idéias, métodos, o problema é que falta estrutura física, pedagógica, sem falar que  as vezes e os próprios planos de Educação ditam o que e que de maneira deve-se ensinar ,sem contar com a realidade de cada escola É  aí que entra a capacidade de cada professor, de colocar em prática a sua criatividade, a experiência  e a paixão pelo magistério . 

Elizabeth Cristina Bohrer - Polo de Rio Brilhante

Estágio Obrigatório em Literatura

             A disciplina de Estágio Obrigatório de Literatura UAB  I me permitiu rever a ação docente por meio de outras experiências vivenciadas com os conhecimentos obtidos na Universidade e em outros estágios anteriores. Esta experiência em sala de aula foi válida porque me serviu como um norte para o desenvolvimento de futuros professores com alunos do ensino médio.

          Nosso estágio ocorreu na Escola Estadual Fernando Corrêa da Costa, município de Rio Brilhante, sob a tutoria da professora Miriam Hammes. Ele foi realizado em forma de mini-curso para uma turma mista com alunos do 2º e 3º ano do Ensino Médio. O espaço cedido para esta realização foi a biblioteca, local adequado e espaço suficiente para a acomodação de todos os alunos.  Todo o material preparado foi  analisado e corrigido com antecedência pela professora e orientadora do curso de Letras Patrícia Graciela da Rocha. Antes da realização deste estágio, fizemos o simulado desta regência, momento em que a professora Patrícia observou todo o conteúdo como também a metodologia dos trabalhos apresentados, onde ela anotou todos os possíveis erros e a necessidade da reformulação e colocação em ordem de alguns conteúdos. Esta simulação continha o Projeto de Leitura e os planos de aula. Este simulado de apresentação para a regência é de suma importância porque após a observação e os comentários feitos pela professora, nosso trabalho fica mais organizado e pronto a ser aplicado.

          Quanto minha postura na atuação como professora de Literatura para alunos do Ensino Médio foi gratificante, porque me senti realizada em conseguir aplicar o Projeto de Leitura de forma que todos os alunos puderam participar e apresentar seu trabalho em forma de resumo. A dinâmica que eu e minha colega Luciene usamos para a aplicação deste Projeto foi de explanar um pouco sobre a vida de José de Alencar e demonstrar a importância de suas obras para nossa Literatura Romântica. Explanamos também a importância da obra “Iracema” e de como ela é cobrada nas provas do ENEM e em  vestibulares,  o que despertou o interesse para realizar a leitura da obra e depois a apresentação para a turma. Além do conhecimento que os alunos deste curso adquiriram, também foram certificados com produto fornecido pela própria Escola. Toda experiência que eu adquiri durante a elaboração deste projeto quanto a aplicação do mesmo me serviu de base para realizar outros projetos de leitura.

Sobre o resultado da aplicação do simulado, me deixou satisfeita, porque a maioria dos alunos se sobre saíram bem. Tanto a leitura, a apresentação do resumo dos capítulos quanto o simulado ocorreu de forma tranqüila e o tempo estipulado também foi suficiente. Como nós fizemos esse estágio em dias alternados, corremos o risco dos alunos não retornarem para a apresentação dos seus capítulos e para a realização do simulado. Porém, fomos surpreendidas quando retornamos em uma semana e eles estavam la para apresentarem o seu trabalho.  Todos os grupos apresentaram seus capítulos em forma de seminário, de resumo, em que eles recontaram a história dos capítulos lidos. Das quatro horas aulas, duas horas foram usadas para apresentação do seminário, resumo e quarenta minutos para fazerem o simulado que logo foi corrido e entregue para eles. Após o término de tudo isso, comemoramos com um Coffee Break oferecido pela escola. Me senti muito feliz também por receber de volta todo o carinho daqueles alunos como também a certeza de que todo o conteúdo repassado vai servir de base para a realização das provas do ENEM e a realização de futuros vestibulares nas questões de literatura. 

Elienai da Silva Gomes Pupile - Polo de Rio Brilhante

Estágio Obrigatório em Literatura

Nos dias 27 e 28 de junho, realizamos a última etapa do nosso estágio obrigatório em Literatura. No dia 27 tivemos um contratempo, jogo de futebol entre Timão e Boca que nos “roubou” pelo menos dez alunos. Mas compareceram sete valentes candidatos, número suficiente para estudarmos o tema proposto: “A Semana de Arte Moderna de 1922”.

Iniciamos a aula com a apresentação de slides sobre o tema e, intercaladamente, execução de pequenos vídeos complementares que mostravam cenas da minissérie Um Só Coração (Rede globo, 2004) que exibiam imagens sobre a Semana de 22. Aparentemente essa ferramenta auxiliou bastante os alunos na compreensão do contexto sócio-cultural de 1922, constatamos isso na realização da atividade proposta e na resolução de questões de ENEM que inserimos na apostila dos alunos.

Acreditamos que a aula foi deveras satisfatória, pois os alunos se mostraram interessados, questionaram sobre o assunto e alguns léxicos desconhecidos na medida em que a aula discorria.

Não houve nenhum contratempo, tanto na aula do dia 27 quanto na do dia 28, encerrando assim nossas atividades de estágio com considerável sucesso, embora com pouco número de estudantes. 

Adriana dos Santos Staine - Polo de Rio Brilhante

Estágio Obrigatório em Literatura

O estágio de literatura me permitiu realizar um trabalho em sala de aula, que foi muito gratificante e enriqueceu meus conhecimentos, pois não tinha trabalhado ainda em nenhum estágio os conteúdos de literatura que foram para mim muito proveitosos, pois trabalhei Machado de Assis sua vida e obras dentro do período do Romantismo, romances, que não tinha conhecimento, pude dessa forma perceber, então como foi formidável esse autor com sua inteligência e sabedoria.

            Com isso, também tive a oportunidade de perceber que cada estágio é uma experiência diferente, novas situações se apresentam, novos problemas surgem e também novos questionamentos. Compreendi que ser professor, não é algo fácil, que tem que ter vocação, tem que haver uma boa preparação, è necessário, além disso, a prática e a pesquisa para formar um bom professor, seguro e consciente, e que proporcionará aos seus alunos aprendizagens significativas e prazerosas.

Adriana dos Santos Staine - Polo de Rio Brilhante

O objetivo do estágio de língua portuguesa foi de aprimorar meus conhecimentos e ter consciência de como é grande o compromisso que estou assumindo ao querer ser professora, pois quando estou em contato com os alunos percebo como é importante e gratificante é essa profissão, que por muitas vezes não é reconhecida.

            O estágio também me fez entender a importância da prática dentro da sala de aula e me tornar apta para enfrentar as dificuldades, uni a teoria (aprendida) e a prática (adquirida), desenvolvi, portanto habilidades e conhecimentos, onde deixei assim minha insegurança para trás e segui confiante dando as aulas, pois como diz o autor Paulo Freire (1996), “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção”.

Elienai da Silva Gomes Pupile - Polo de Rio Brilhante

Este era o tema das aulas ministradas nos dias 21 e 22 de maio durante o minicurso preparatório para o ENEM para os alunos do 3º ano do EM da Escola Fernando Corrêa da Costa, aqui em Rio Brilhante.

O objetivo principal dessas aulas não foi ensinar aos alunos nenhuma técnica relacionada às artes ou especificá-las minuciosamente em suas categorias, pois entendemos que estes conhecimentos o aluno vem acumulando ao longo da sua vida como aprendente. Apresentamos sim, ao futuro candidato ao ENEM ou aos exames vestibulares, a forma que elas se apresentam nas questões dessas provas seletivas.

Com alguns slides, textos e algumas questões relacionadas à arte dividida em quatro linguagens (artes visuais, música, dança e teatro), que está inserida na prova de linguagens códigos e suas tecnologias do caderno de provas do ENEM, mostramos aos futuros candidatos que a arte não é abordada apenas em sua linguagem pictória. Ratificamos também a necessidade de pesquisas mais aprofundadas sobre o tema, pois seria impossível prepará-los para os Exames Nacionais apenas em oito horas de cursinho, contudo, procuramos direcioná-los aos temas mais presentes nas provas e a importância do contexto histórico-cultural de qualquer produção artística.

Para enriquecer as aulas, adicionamos ao material de estudo (apostila) algumas dicas de possíveis temas para o próximo ENEM, como centenários de escritores ou músicos, curiosidades relacionadas à arte pictória e alguns endereços de blogs específicos em que os interessados no assunto possam estudar e melhor se preparar.

Com certeza, aqueles que estiveram presentes se conscientizaram da necessidade de se pesquisar mais sobre um tema tão amplo como a leitura das obras de arte.

Como experiência de estágio, as aulas dos minicursos têm sido gratificantes, os alunos são interessadíssimos e participativos, e isso faz valer todo nosso esforço para preparar o material usado durante essas aulas.

Hélio Leite da Silva Júnior - Polo de Rio Brilhante

   Diante de uma turma de sala de aula, quando percebemos o desinteresse no aprendizado por parte dos alunos corremos o risco de pensarmos que o problema somos nós que não estamos  sendo capazes de ensinar, ou que escolhemos a abordagen metodológica errada  e assim por diante, porém temos que levar em consideração fatores como: falta de material adequado, falta de apoio da família e falta de perspectiva para o futuro, pois o aluno está incluído num contexto que pode influenciar positiva ou negativamente. Portanto não se pode pode considerar o professor na maioria das vezes como o culpado pela não participação do aluno.

Jorge Luiz Nunes dos Santos Junior - Polo de Rio Brilhante

A experiência vivenciada por meu colega Hélio e eu, durante o Estágio Curricular em Língua Portuguesa II, na Escola Estadual Fernando Correa da Costa, município de Rio Brilhante/MS, foi muito interessante e  gratificante, pois dessa vez tivemos a oportunidade de proporcionar aos alunos dos últimos anos do Ensino Médio um estudo sobre as questões do Enem relacionadas à interpretação textual. Dessa maneira, desenvolvemos um minicurso que abordou questões principalmente do Enem 2011 onde o objetivo geral era treinar nos alunos a leitura e a interpretação textual, bem como atentar para a importância do conhecimento dos variados gêneros textuais presentes nas avaliações do Enem,  requisito indispensável para uma plena interpretação das questões. Assim, durante as aulas pudemos ver que a maioria dos alunos desejam uma aprovação no Enem e a maioria deles já  sabem que profissão  gostariam de exercer no futuro. Diante desse fato, concluímos que aqueles alunos que estavam participando do minicurso no contraturno das aulas, mereciam um estímulo maior no que diz respeito a preparação para as avaliações do Enem.  Constatamos que os professores regulares desses alunos não dão ênfase às avaliações do Enem, de maneira que àquelas horas  eram  importantes para se treinar simulados, identificar variados gêneros textuais  e conhecer os  tipos de questões que o Enem tem abordado. A gratificação pelo trabalho realizado é recebido através dos olhares atentos  dos alunos, das perguntas curiosas sobre simulados e do interesse percebido durante as aulas. Dessa maneira,  assim como nos Estágios  Curriculares anteriores,  a  nova experiência  proporcionada pelo atual Estágio contribui grandemente para a minha formação como professor de Línguas onde mais uma vez pude experimentar o exercício da prática, não apenas dos conteúdos planejados previamente nos planos de aula, mas também  de tudo aquilo que temos estudado durante  os quatro anos de nossa graduação.

Lucélia da Silva Ribeiro - Polo de Rio Brilhante

O Estágio Curricular Supervisionado é de suma importância no processo de formação profissional, visto que é um momento de validação do aprendizado teórico e prático em confronto com a realidade da docência.

O Estágio Curricular Supervisionado em Língua Portuguesa II foi realizado na Escola Estadual Fernando Correa da Costa, localizada na Rua Antônio Alves Correa, 922, centro, no município de Rio Brilhante, MS. A escola oferece Ensino Fundamental (matutino e vespertino), Ensino Médio (matutino, vespertino e noturno) e EJA (1ª, 2ª, 3ª e 4ª Fase).

O referido estágio foi realizado na biblioteca da escola, em forma de minicurso, nos dias 23 e 24 de maio. No primeiro dia compareceram 14 (quatorze) alunos e no segundo dia 17 (dezessete), sendo todos do Ensino Médio. Os planos de aula aplicados no minicurso foram elaborados a partir de conteúdos voltados para o ENEM. Vale lembrar que nos planos de aula estavam inclusos os materiais didáticos e de apoio, bem como as apostilas de atividades e um simulado com questões do ENEM.

No dia 23/05/2012 foram trabalhados os seguintes conteúdos: 1) apresentação das habilidades e competências do ENEM, bem como das áreas de conhecimento que são avaliadas, principalmente, na Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; 2) comunicação e mensagem; código, língua e linguagem; norma culta e variedades linguísticas); 3) realização das atividades de aplicação.

No dia 24/05/2012 foram trabalhados os seguintes conteúdos: 1) relação entre oralidade e escrita; intencionalidade do discurso; 2) realização das atividades de aplicação; 3) realização do simulado; 4) correção e discussão das questões do simulado; 5) sorteio de uma caixa de bombom para o aluno com mais acertos no simulado; 6) encerramento da aula.

Ser professor é uma experiência surpreendente e muito gratificante, pois não apenas transmitimos conhecimentos, mas sim trocamo-los. Assim, para uma boa aula é preciso que haja interação e participação de todos os presentes, e isso só se consegue a partir do momento que o professor deixa de ser a “autoridade máxima” na sala de aula e passa a ser um mediador do conhecimento, que ouve e respeita a diversidade de idéias.

Enfim, através do estágio curricular supervisionado o acadêmico tem a oportunidade de estar mais próximo da realidade de sua profissão.

Roosevelt Vicente Ferreira - Polo de Rio Brilhante

A experiência de colocar em prática a teoria didática estudada durante todo o curso foi de grande valia. Seguramente que nessa fase final foi notória o sentimento de uma maior segurança em relação à docência e no domínio dos conteúdos, bem como a sensação do dever cumprido.